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中学外语课堂教学中的美育
张宝顺
在我国的学校教育中，美育是学校的一项重要的教育目的和内容。美育的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。学校美育教育不能只局限于音乐、美术课堂，而应该在各科教学中渗透体现，比起其它学科，外语课堂进行美育教育，尤其在教学艺术、语言、思想品德等方面进行美育渗透，更能体现它得天独厚的优势。 一、教学艺术：
外语教学活动本身就是艺术，它潜藏于教态教法、语音表达、板书书法之中，一位出色的外语教师总是努力将教学艺术化，带给学生以美的享受，吸引学生的注意力。由于外语教学是向学生传授语言和社会科学知识，课堂气氛往往沉闷、呆滞。因此，教学中就不能单纯地凭借语言来解释、分析语言，而要利用简图、表格、公式及一些形象性的媒介传授归纳信息，并辅以表情、手势（或体语）来调节课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。语言的艺术性对于教学效果也有较大的影响，一位外语教师能讲流利的英语，能用精炼而准确、幽默而不失优雅的语言表达，能用精悍而生动有趣的事例来授课，其教学效果肯定很理想。对于教师来说，其板书艺术也不容忽视。可以想象，一个外语教师如果字迹不规范，板书布局不合理，板面不整洁，这些必然会影响学生听课、作笔记的积极性，影响其教学效果。因此教师板书书法要美观，字迹应清晰、规范，布局需合理整洁，一节课教学的重点难点都要体现其上。以上这些艺术能给学生带来美的认识、体验及享受，在审美中自觉或不自觉地获得知识。 二、培养学生的语言美：
培养学生的语言美就是向学生传授美的语言素材，教育学生学习美的语言，培养形成应用美好而礼貌的语言习惯。我国是礼仪之邦，因此要发扬中华民族善用文明礼貌语言这一传统，利用外语课堂培养学生的语言美，推动社会文明，促进学生牢固地掌握语言知识。中学生刚一接触外语，便能学到大量有礼貌的日常用语，而且在不同场合背景，同一意义的用语还有所不同。 如英语“再见”“你好”“对不起”“谢谢”“没关系”等等都有几种甚至几十 种表达方法，另外表示“询问”“请求”“征求意见”“帮助别人”等也有众多的方式。教育学生要想记住这些材料，就必须在生活中不断地操练与应用。 三、培养学生的心灵美：
培养学生的心灵美，首先要培养学生辨别生活中真与假、美与丑、善与恶的能力。其次要培养学生逐步形成正确的人生观及崇高的思想品德，成为新时期的“四有”新人。 中学外语有很多课文是针对学生思想品德教育的好范例。如《马克思如何学习外语》、《亚伯拉罕·林肯》、《伽利略和亚里斯多德》、《阿尔伯特·爱因斯坦》等，教师在讲解课文时，应教育学生向这些伟人学习，树立崇高的理想，勇于不畏险阻，追求真理，为实现理想和事业，坚持不懈，至死不渝。《内森·黑尔》、《威廉·泰尔》、《小英雄》及《最后一课》是教师向学生进行爱国主义教育的名篇，通过教与学，教育他们要爱祖国、爱人民，反抗侵略，要有随时能为悍卫祖国而献身的高度思想觉悟，在学习《所有这一切都要被偿还》、《审判》、《裁缝店》等课文时，让学生认识了解资本主义社会中的“金钱论”的丑恶现象。这种教学使得学生在学习知识的同时，也提高了觉悟，树立了理想，培养了识别什么是真善美，什么是假丑恶，从而达到心灵美。 外语课堂教学中向学生渗透美育教育，让学生在学习语言和社会科学知识中认识到美，能够鉴赏美，最终达到培养创造美的能力，从而促进学校美育教育的开展。同时，渗透美育教育又能搞活课堂气氛，吸引学生的注意力，融洽师生关系，树立教师美好形象，不断提高教师的业务素质，这些又会大大地推动教学效果，提高教学质量。
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