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爱国主义教育与公民角色 --一次主题班会的经历和感受 常素琴
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这是一节课，按标准的45分钟课时进行的主题班会；这是一台戏，我和我的学生“友情”出演了各种职业角色：工人、农民、科学家、教师、士兵；这是一段难忘的人生经历，台上的师生和台下来观摩的领导、同行、家长体验、理解了“祖国在腾飞”这一伟大的时代主题。 是的，“祖国在腾飞”这一主题的涵盖确实很大，可以上下五千年，也可以环视全球，对于中学生，这又是必不可少的爱国主义教育主题，必不可少的走上成才之路的合格的共和国公民的人生启迪。 作为语文教师，我从数已二十多年，做过较长时间的班主任工作。现在的孩子，再用“填鸭式”的思想教育确实难以奏效。在工作中和学生们密切接触，使我感到，这一代中学生视野开阔，想象力强，善于模仿社会人生不同角色。校领导提倡我们探索寓教于乐的教学方法。于是，我想到了主题班会可以做出新文章。 经过酝酿，我向同学们讲了举行《祖国在腾飞》主题班会的构思，我先不谈怎么操作、谁来讲、讲什么。我先告诉大家：这是一次舞台剧式的主题班会，人人都有角色，也许你不是主角，但你得参与进来。因为全班一台戏只有台前幕后的区别。一句话，“祖国在腾飞”要靠你自己演出来，从现在起，大家要进入公民角色。开始我还有点担心，怕同学产生畏难情绪。没想到话音刚落，大家就争着提建议，七嘴八舌地“凑戏路”，结果和我预先的构思基本吻合，还有不少新创意。 这次主题班会活动的内容分为：工业、农业、科技、国防、教育等五个方面，第一阶段，大家分头去搜集有关方面的文字、图片资料。第二阶段，我与同学一起，将搜集来的资料进行分类整理，去粗取精，将最有代表性、最权威的资料精选出来，制作成配有文字的挂图。第三人阶段，我们挑选学生中表达能力强，又有一定表演才能的人，分别扮演农民、工人、科学家、解放军和教育工作者。然后，将那些看似枯燥的数据编写成对白。经过精心的排练，以“舞台剧”的形式，让演员登台，介绍各行各业的辉煌成就。为了使形式更加有声有色我们还穿插了同样主题的诗朗诵、相声表演、知识竞赛等。这三个阶段持续了将近一个月，实际上，每个阶段都是在教育中进行的，搜集资料阶段，同学们自觉自愿地到处买报纸，找杂志，选取内容。许多学生的家长也自觉参与其中，给孩子讲自己对改革开放前后的感受，帮助学生搜集了大量在中学课堂上见不到的资料。其踊跃程度，是以往罕见的。在整理资料过程中，围绕一组组数据和一篇篇成果报道，同学们争论，思考、判断，得出正确结论，受到了爱国主义的良好熏陶。在最后一个阶段，达到了教育的高潮。同学们忙着背台词，练节目，增加了当家作主人的责任感和自豪感。 召开主题班会那天，同学们像过节一样高兴。区领导、教育局领导、校领导都参与了。许多一直关注着这个班会的学生家长也来了。短短45分钟，台上台下气氛热烈，场面感人，我自己也感到了一种精神境界的升华。看着同学们的表演，我自己也在转换着一个个角色，从不同的职业和社会领域深刻感受到祖国腾飞的辉煌成就。 台上，主题班会生动地进行，台下不时响起阵阵掌声，特别是前来观摩的家长看到自己孩子的表演，先是新奇，继而激动，仿佛觉得自己的孩子一下子长大了。孩子在向老师和家长展示自己的人和理想--我长大了要做真正的接班人，祖国需要我们。主题班会在热烈的气氛中结束了。 一次主题班会不可能一蹴而就解决爱国主义教育的所有课题。热爱祖国对于每个公民都是毕生的行为准则。中学生正处在世界同定型的关键阶段，要使爱国主义教育达到应有的效果，应有意识地建立起一个“软时间链”。这个“软时间链”，就是在一个时期内不间断地进行追踪教育某一项内容。乍看上去，每种活动的教育是独立的，连续起来看，它们又都是密切相关的。除此之外，可以开展一些“活动周”、“活动月”等专题活动。这样，便会出现“细水长流”“潜移默化”的效果。
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