《人的生命的独特性》

《人的生命的独特性》
一、 本课地位与意义分析
《人的生命的独特性》是七年级上册第三课《珍爱生命》第二框题。通过本框学习，帮助学生了解人的生命的独特性、人类生命的独特性，从而发挥生命的独特性，实现自身的价值。本框在情感价值观的陶冶、技能的培养和知识的掌握三方面均很重要，而这三维目标的统一，是我们政治教学的基本宗旨所在。
二、 学习与导学的目标
1、 知识积累与疏导：认识每个人都有自己独特的风格和特点，从而进一步认识人类的生命最具有智慧。
2、 技能掌握与指导：进一步认识自我，找到生命的亮点，从而选择适合自己的人生之路。
3、 智能提高与训导：初步培养辨证地全面地看问题的能力，合作与探究的能力，口头表达、实践能力等。
4、 情意修炼与开导：欣赏自我和同伴，求同存异，生活因你而精彩，懂得珍爱生命。
5、 观念确认与引导：懂得个人生命的独特性，学会尊重别人，爱惜自己，扬长避短，实现美好的人生目标。
三、 障碍与生成关注
对于刚进入初一学生而言，对于生命有了朦胧的认识，如：人与人之间存在着性格的差异，每个人也有长处与短处、优点与缺点；但认识不够深刻，有的好高鹜远、自命不凡，有的消极低沉、垂头丧气，对同伴的认识往往片面、极端。我们可以通过活动，彼此加深了解，达成自我认识。教师根据学生实际情况进行掌控。
四、 学程与导程活动
（一）利用生活中常见的事物和现象，观察其异同。
通过观察，认识世界上没有两片完全相同的树叶；通过对孪生姐妹的介绍，从而认识人的个性差异、独特性。
（ “我们的生活多姿多彩，因你的存在带来了欢乐、悲伤，生命因你而精彩，在茫茫人海中，为什么那么熟悉你的身影？在纷繁世界中，为什么依然能分辨出你的声音？”引出悬念，引发学生思考形成教学问题场。）
（二）集体活动：猜猜他（她）是谁？
教师组织学生集体活动，让一学生A背对大家，并且请另一同学B帮助他蒙上眼睛，其余学生描述B同学的外貌、性格等特征。由A说出B的姓名，其余同学在这过程中一起观察判断。
（一般3回合；由于初一学生认识不深，了解不多，在活动中注意A、B同学为一组划分，在小组成员中猜测。这样，效果容易显现。由此，初步培养学生的观察能力，并了解、认识到每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。）
（三）拓展平台，诗句赏析与创作。
教师引导学生阅读课文中有关生命的诗句，思考人类生命的独特，人类的智慧的体现。
学生进行分组讨论，展开想象、拓展，说出各种生命都有哪些独特本领，人类独特性表现在哪里？
（配合资料片、动物世界里的一些情景，帮助学生更好地直观地理解，教师适当点评，给学生表达思维、抒发情感的机会，通过师生交流、生生互评，探究发问，学生对人类的智慧有了明显的认识和理解。）
（四）展示自我：说说我自己
由于学生间认识时间短，了解不够深，仅从外貌特征上认识对方。从而教师要引导学生上台演讲或进行才艺表演，展示自己的兴趣爱好、特长优势，从而让同学们更好、更多地了解自己，以及未来理想，可能适合自己的人生道路。
（教师通过学生自我表现，深化教学情景，促进生成新的教学资源，即教学情境场。教学情境场提供了学生展示才艺和能力的机会。在生生互动，师生交融的情境中，增进了解，加强友谊，感悟生命的美好与独特，学会尊重他人，爱惜生命，发挥优势，展示风采。从而初步培养学生全面地分析、观察思考的能力，也强化了个体意境场。）
（五）新课小结：知识的掌握和情感价值观的升华
教师通过多媒体演示，将本课知识结构以层进方式逐一显示，引导学生共同回顾，深刻直观地理解本课。鼓励学生自由发问，提问题，谈感想，巩固所学知识。
（通过多项活动，不仅轻松掌握知识，更重要培养了学生学习的思维方式，技能技巧，提升了价值观，为学生以后学习打下扎实的知识。）
五、 练习与拓展
（一）学完本框，学生可以继续了解、观察周围的人，关注他们独特的个性特征，感受每个生命的独特性，并学会容忍、包容对方，学会沟通、理解。
（二）学生可通过查询相关资料、上网等形式，了解人类生命的智慧性，充分发挥生命的独特性，造福于人类。
六、笔记与板书提纲
　　　　　　　　　 每个人的生命具有独特性
人的生命的独特性　 人类的生命具有独特性
发挥自身的独特性

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