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中央电教馆立项：《信息技术环境下语文教学模式和教学方法的研究》（广东佛山市顺德区北?城区小学，批准号：063611294）
新的世纪是信息技术大爆发的世纪，从1946年2月世界上第一台电脑诞生，到现在全世界几亿人使用因特网，预示全球正在兴起一场以信息技术为核心的新科学革命，这场革命将极大地改变人类社会，也将深刻地影响国际关系。这使是世界迎来了新的挑战，我国面对世界的新形势和新的发展，也迎来了新的挑战和新的机遇。而中国未来的发展进程很大程度上与“科教兴国”有着密切的联系。这就需要教育机构结合新世纪的时代特点，对教学方法和教学模式等进行新的定位和新的设计。
因而在国内外的教育工作者针对信息技术的全面性，灵活性，扩充性，共享性等特点，把信息技术与教育技术结合起来。美国著名教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。” 近年来，我国的教育信息化发展十分迅速，中国教育科研网建设、现代远程教育工程、中小学信息技术教育和“校校通”工程、教育政务信息化工程先后启动，校园网、教育城域网、省域网的建设进一步促进了我国教育信息化的建设进程。
同时在我国正推行课程改革，提倡数质教育。加强培养学生的创新精神与实践能力已成为教育的根本，也是知识与信息时代的核心。针对语文的学习特点，信息技术的特点以及过去语文给学生的乏味印象，创设信息技术环境下的语文教学方法和教学模式的研究是非常必要的。
网络环境下的小学语文教学，为学生提供了与现代语文教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的语文化；在语文知识实践化的过程中，体现了以学生的发展为本的理念，帮助学生在新的学习方式下更好的发展，从而提高他们的综合能力，参与国际社会的竞争。
本课题主要根据新课程下的语文教学新要求，并针对语文教学在过去的教学状况和教学效果，以及语文教学上的自身局限性为依据，以信息技术为辅助手段，对语文教学的方法和教学模式进行新的设计与新的研究。从而使
语文教学有了新的活力，新的魅力，更好的增强学生学习语文的兴趣，优化
语文教学，为学生提供更广阔的自主探究的愉快学习的舞台，把语文的人文内涵更好的展现出来。
主要观点：1.生动具体的情境让学生自主探究、愉快学习。2. 虚拟实现——注重体验，主动参与。3. 让学生在网络环境下的语文活动中获得不同的发展。4.让语文环境在网络环境下不断多元化的拓展延伸，促进学生创新精神和实践能力。6.灵活多彩的网络环境促进语文学科与其他学科的有效整合。5. 让学生在积极、多元的评价中建立信心、感受成功等。
本课题从运用信息技术的条件下，对语文的教学方法和教学模式进行了新的研究和新的设计，目的在于让语文教学更切合新课程；“积极倡导自主?合作?探究的学习方式”“学生是学习和发展的主体”等要求，新课程的理念是新世纪下我国数质教育的新定位，有它的创新性和可行性。本课题的观点正是以新课程的要求为依据，因此它们都有一定的创新性，网络让学生更好地发展和得到更深刻的个体体验。
我们的研究思路是从语文过去的教学模式和教学方法：“以言语和板书（教学媒体）为手段，以语文书本固定的内容为唯一的学习范围，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容）；学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识”的得失出发，针对语文的局限性与人文性工具性的特点，利用信息技术的固有优点，通过不同层次的语文知识，不同阶段学生，不同班别的不同教学模式差异的对比，以及新旧教学模式和教学方法下学生的创新精神和实践能力的检测，和思维方式发展等评价来审定此课题的研究成果。
本课题的研究实施以新入学的一年级新生和过去的一到三年级的学生为研究对象，研究时间为六年半。我们从课前备课，学生的课前准备，课堂的教学环节形式，课后的作业形式等方面，运用多媒体课件，网络游戏，网络情景，网络资源库等网络条件，教师培训学生，开通网上帐号和密码，一步一步的引导学生进入新的学习角色，投入到新的学习模式。并进行一步一步的调查，分析研究，和跟踪研究，进行个体差异对比和集体差异的对比，并从学生的口语交际，生活知识面，思维的灵活度，创新的能力，实践的能力，自我的表现能力，自信度等方面来考察研究结果。课题组成员每半年至少一次召开会议，监控课题进展，研讨实验中出现的问题，规划下阶段工作，搜集和展示课题成果。
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